Întrebarea este o cunoscuta, care înca se cere cunoscuta. Este mereu gata sa ne lase sa o cucerim, dar nu uita sa ne prinda în labirintul ei adesea întortocheat. De aceea, noile paradigme în domeniul educatiei ne arata ca e bine sa îi învatam si sa îi încurajam pe copii sa puna întrebari si sa rezolve diferite probleme. În contextul unei învatari experientiale, vizate de noul curriculum pentru învatamântul prescolar, trebui...
Întrebarea este o cunoscuta, care înca se cere cunoscuta. Este mereu gata sa ne lase sa o cucerim, dar nu uita sa ne prinda în labirintul ei adesea întortocheat. De aceea, noile paradigme în domeniul educatiei ne arata ca e bine sa îi învatam si sa îi încurajam pe copii sa puna întrebari si sa rezolve diferite probleme. În contextul unei învatari experientiale, vizate de noul curriculum pentru învatamântul prescolar, trebuie sa privim întrebarea ca pe o cale eficienta prin care putem asigura copiilor progresul în cunoa?tere, alaturi de noi, adultii/cadrele didactice, o cale de stimulare a interesului pentru a cauta informatia necesara si pentru a o utiliza în contexte variate, a interesului pentru rezolvarea de probleme etc., dar si o modalitate prin care noi vom reu?i sa ne ridicam din platitudinea si confortul cunoasterii noastre, în care doar propriile noastre raspunsuri rasuna. Aceasta este si perspectiva din care autorii Ghidului ”Piramida cunoa?terii – Repere metodice în aplicarea curriculumului pre?colar”, realizat la Editura Diamant, privesc învatarea la vârsta prescolara. În acest sens, o multime de idei si sugestii metodice interesante, privind activitatile pe toate domeniile experien?iale, sunt puse la dispozitia specialistilor si asteapta sa fie puse în practica
Login
